Code.org נותן לילדים הזדמנות לקודד על ידי הבאת מדעי המחשב לבתי הספר

המייסדת האדי פרטובי רוצה להפוך את תכנית הלימוד של CS לזמינה לכל הילדים.

Code.org נותן לילדים הזדמנות לקודד על ידי הבאת מדעי המחשב לבתי הספר

איך הייתה נראית מערכת בית הספר אם למדעי המחשב הייתה אותה תכנית לימודים כמו לביולוגיה? זו השאלה שהאדי פרטובי שאל את עצמו לפני שהחל את לימודיו ללא מטרות רווח, Code.org. מכיוון ש- CS לא נלמד בבתי ספר בעבר, הוא הבין במהירות שהם זקוקים למורים - ותוכנית הכשרה למורים. הם יצטרכו לבנות קורסי CS לכל רמה במערכת K-12, ולארח סדנאות הדרכה מקצועיות להכשרת מורים. הם גם יצטרכו לגייס מאמץ לגיוס כספים ולסנגור כדי שיוכלו לפתור את הבעיה של תכנית לימודי CS שאינה קיימת בקנה מידה לאומי וגלובלי על ידי שכנוע מחוזות בית הספר, מנהלי מערכת וקובעי המדיניות לגבי הצורך בחינוך למדעי המחשב בבתי הספר שלנו ב -21. מֵאָה.



האדי פרטובי [צילום: באדיבות Code.org]

פרטובי אומר את מה שהוא זוכר רוב השנה הראשונה להשקה Code.org זה כמה מעט שינה ישנתי. הכספים היו קשים שכן פרטובי ומייסדו, אחיו, עלי, מימנו בתחילה את המיזם בכספם; פרטובי הייתה העובדת הראשונה והיחידה במשך שבעת החודשים הראשונים.



בסוף השנה הראשונה שלהם, היה ברור שהתוכנית מילאה פער אמיתי בתכניות הלימודים בבתי הספר, שלא הצליחו לעמוד בקצב הזמן. הסטודנטים השתתפו ב- The Hour of Code, מבוא בן שעה למדעי המחשב שנועד לנטרל קידוד, 20 מיליון פעמים. ו -500,000 תלמידים למדו לקודד באמצעות Code.org הקורסים בכיתות ברחבי העולם, מציין פרטובי. לדבריו, הרעיון המריא, מהר יותר מפייסבוק, גוגל או כל אחד אחר.



כיום, הארגון אומר כי 500 מיליון סטודנטים ברחבי העולם לקחו את שעת הקוד. Code.org שיתף פעולה עם 180 ממחוזות בתי הספר הגדולים בארה'ב כדי להוסיף CS לתכנית הלימודים. מחוזות אלה מלמדים כמעט 10% מכלל הסטודנטים בארה'ב, ו -15% מהתלמידים היספנים ואפרו -אמריקאים. יותר מ -800,000 מורים ברחבי העולם נרשמו ללמד את קורסי המבוא בנושא CS הפלטפורמה של Code.org . והחל משנת 2017, סטודנטים יכולים לקחת קורס במדעי המחשב ברמת AP לצורך קבלה לאוניברסיטה בארה'ב.

למרות העובדה שההחלטה מה משתלב בתוכניות הלימוד באמריקה נשארת נושא פוליטי עמוק, אומר פרטובי, היה לנו מזל גדול כי אף אחד לא הסכים שצריך מדעי המחשב. הם רואים את הערך של מדעי המחשב בכל המוצרים בהם אנו משתמשים. Code.org הקורסים נוטים להחליף את קורסי החינוך הטכני המיושן, המלמדים את התלמידים כיצד לגלוש באינטרנט או ליצור מסמכים, נושאים שהם כבר מגיעים לבית הספר כשהם יודעים. מה אם נלמד אותם כיצד לכתוב תוכנית או לבנות אפליקציה?

הוא מזכיר את הצמיחה המדהימה שהייתה להם בהמלצות מפה לאוזן של מורים שסיפרו למורים אחרים על התוכנית, מה שמצדו מאפשר Code.org לפנות למנהלי בתי ספר ולקובעי מדיניות על ידי ציון מספר רב של מורים.



[צילום: באדיבות Code.org]

שימוש בעדשת גיוון

אמו של פרטובי הייתה מדען מחשבים באיראן. כשהגיעה המשפחה לארה'ב כפליט מאיראן, בסופו של דבר פרטובי למד מדעי המחשב בהרווארד בתחילת שנות התשעים. העבודה במעבדת מדעי המחשב, שהיתה הדרך היחידה שהייתה לך גישה למחשב, הייתה ים של גברים לבנים ואסיאתיים, עם רק אחת או שתיים נשים. זו הייתה הפעם הראשונה שהוא נודע היטב לחוסר הגיוון בתחום.

אז אחת המטרות שלו בהשקה Code.org היה לגרום יותר נשים ומיעוטים ללמוד מדעי המחשב. לדבריו, העמותה משתמשת בעדשת גיוון בכל מה שהם עושים - החל מסרטוני ההדרכה שהם מפתחים ועד לסדנאות הכשרת המורים, וסרטון Hour of Code - ומוודאים שנשים ומיעוטים מיוצגים היטב. למשל, הם הוציאו לאחרונה סדרת סרטונים, כיצד פועלים מחשבים, מופץ בשותפות עם אקדמיית חאן וחברת אלסקה איירליינס, שנועד ללמד כל אחד לקודד, ובו מספרים כמו מעצב אפל מאי-לי ; אריקה גומז , מהנדס תוכנה באמזון; מדיסון מקסי מייסד לומיה, לצד ביל גייטס. פיתוח הסדרה היה מאמץ של שנתיים, באופן אישי היה לי חשוב להציג מגוון סרטונים כדי להראות שמדעי המחשב מתאימים לכולם. מוסיף פרטובי.



במחשבה על ההשפעה שלהם, Code.org מודד את הגיוון כמדד מפתח בכל התוכניות שלהם. בעולם, ל -10 מיליון בנות יש חשבונות בפלטפורמה שלהן ומחצית מהבנות האלה קידדו באופן פעיל בשנת הלימודים, בעיקר בכיתות א'-ח ', על פי הדוח השנתי לשנת 2017 של Code.org. 45% מהתלמידים בכיתות CS שלהם הם נשים ו -48% מיעוטים ממיעוטים שאינם מיוצגים, וזה בערך כפול משולש מהממוצע ההיסטורי של קורסי מדעי המחשב. פרטובי מציין שאם רק 1% מהבנות האלה ימשיכו ללמוד CS באוניברסיטה, זה יעלה על הפער המגדרי הקיים כיום.

[צילום: באדיבות Code.org]

ממנהל מוצר ועד להובלת תנועה

מעבודה במיקרוסופט ובמיזמים טכנולוגיים אחרים, פרטובי ידע לבנות מוצרים מעולים, כך שבניית פלטפורמת הקידוד ותכנית הלימודים של CS היה החלק הקל. הוא מודה כי החלק הקשה הוביל את התנועה הזו לשיבוש החינוך - והעצמת המורים כדי שיוכלו לשבש את מה שאנו מלמדים בכיתות. פרטובי רואה בשיבוש חשיבה מחודשת על מה שאנו מלמדים, בעוד שרוב הדיונים מתמקדים באופן בו אנו מלמדים (ויכוחים על יותר מבחנים, ימי לימוד ארוכים יותר, כיתות לימוד קטנות יותר וכו '). והוא אומר שכאשר אתה מעורב בהפרעה מערכתית כזו, האתגר נובע מעבודה עם מספר שותפים, ממחוזות בית ספר ועד למממנים וקובעי מדיניות, שלכולם יכולים להיות אג'נדות משלהם, ועליך ללמוד לאזן בין אינטרסים אלה לבין עין על המטרות הכוללות של הארגון שלך.

אתגר אחד כזה עבור פרטובי הגיע כאשר נאלץ להחליט אם הארגון עומד לתמוך בהרחבת 200 מיליון דולר בשנה של ממשל טראמפ בשנה של הצעות מדעי המחשב בבתי הספר באמריקה. אני אישית עבדתי על זה במשך חודשים עם הממשל. זו הייתה החלטה קשה, בחלקה לאור רקע המהגרים שלי, ובחלקו בגלל שהמורים שהם הקהל שלנו באמת די ביקורתית כלפי הממשל החדש. כיצד העברנו הודעה על תפקידנו בתהליך, מחא כפיים לפעולה שננקטה על ידי הבית הלבן ושמרו על השיח בלתי מפלגתי, כל זה היה אתגר - לא רק בקהילת החינוך אלא אפילו בקרב הצוות שלי, כי אנשים שהתנגדו נחרצות לממשל היו מודאגים מכך ש'נרמל 'פעולות אחרות של הממשל.

פרטובי אומר שהוא היה צריך לוודא שכל השותפים שלהם מבינים שהשותפות עם הבית הלבן, שהובילה להתחייבות זו הייתה ארבע שנים בעיצומה, הרבה לפני הממשל הנוכחי. זה התחיל בנשיא אובמה, לזכות בתמיכתו במדעי המחשב בנאומים, בנאום מדינת האיחוד שלו, בהשתתפותו האישית בשעת הקוד, ולעודד את ממשלו לממן מדעי המחשב.

אני שואל אותו איזו עצה יש לו לחלפנים המנסים להוביל תנועות דומות. העצה הגדולה ביותר שאני נותן לאנשים היא לכוון לכוכבים, לא למטרות מצטברות קטנות. זה מנוגד לאינטואיטיבי, אבל ככל שאנו חולמים יותר, כך אנשים רוצים לתמוך בנו יותר, מה שגורם לעיתים להיראות קלים יותר להשיג מטרות גדולות יותר מאשר קטנות. כרגע, דבר אחד שאני עובד עליו הוא שאני מנסה לבדוק אם אוכל לגרום לכל מדינה באמריקה הלטינית להוסיף מדעי המחשב לתכנית הלימודים, בכל רחבי היבשת. מצד אחד זה נשמע בלתי אפשרי. מצד שני, מכיוון שזה רעיון גדול, קל יותר לזכות בתמיכה.